DESCUBRIENDO EL TDAH: 2014

martes, 9 de diciembre de 2014

BALANCE DEL CURSO

Ya hemos acabado el curso y ¡¡¡ es hora de hacer un balance!!!.

Mi experiencia ha sido muy satisfactoria, nunca había hecho un curso en este tipo de plataforma y, la verdad, es que me ha gustado mucho.
El contenido del tema me ha parecido muy adecuado y bastante ameno, creo que he conseguido el objetivo que me había propuesto con este curso, que era el de tener una información actualizada y, sobretodo, cuestiones prácticas, para poder hacer uso de ellas.
Para mi experiencia personal el material ha sido de gran ayuda, ya lo he utilizado para reuniones con tutores y con jefatura de estudios.

La mayor dificultad con la que me he encontrado es no haber podido participar más en actividades voluntarias en las que había que utilizar la herramienta Diigo, o de haber usado otras herramientas que parecen bastante interesantes.

Quizá he echado en falta hacer alguna actividad en pequeño grupo y que no hubieran sido tan individualizadas.

Para terminar me gustaría resaltar la importancia que tiene conocer este trastorno de cara a dar una respuesta adecuada a las necesidades de los alumnos que lo padecen.

lunes, 3 de noviembre de 2014

TODOS SOMOS DIFERENTES

TODOS SOMOS DIFERENTES EN LAS AULAS

Vamos a trabajar en esta sesión de tutoría que os sugiere la siguiente frase "todos somos iguales, todos somos diferentes".

¿Qué os sugiere?.

Como podemos observar en nuestro centro educativo, y sobre todo en nuestro grupo de clase, que todos somos diferentes, cada uno de nosotros tiene unas características que nos hacen únicos.

En la escuela esa diversidad del alumnado es algo positivo y es fundamental para enriquecernos de los demás. Los alumnos se van formando como personas si saben apreciar las diferencias que tenemos cada uno de nosotros.

Desde que nacemos estamos rodeados de gente con capacidades y características muy diferentes. Y ahora que somos más mayores podemos ver que tenemos compañeros en nuestra clase que necesitan una atención más personalizada. Y empezamos a ser conscientes que cada alumno necesita su ritmo de aprendizaje.

- Puesta en marcha de una dinámica de grupo.

“Descubriendo a mis compañeros”

Algunas de las inquietudes habituales de nuestros alumnos son:

-¿Caigo bien a los otros?, ¿me aceptarán?,¿me responderán favorablemente si me acerco?, ¿responderé como se espera de mi?, ¿Qué motivaciones tienen los otros, qué esperanzas y objetivos?,¿coinciden con los míos?, ¿qué puedo, o me pueden, aportar?, ¿cómo reaccionará conmigo?, ¿Qué saben los otros más que yo?, ¿haré el ridículo si digo alguna cosa?,¿qué comentarán en mi ausencia?, ¿me comprenderán?.

Se trata de buscar, en base a una ficha, cosas comunes que tienes con los demás del grupo.

Tiene como objetivo favorecer el conocimiento de los demás, conocer lo que tenemos en común, evitar la inhibición de los sujetos tímidos y estimular la cohesión del grupo.

“Durante 15 minutos tendréis que ir preguntando a los demás para poder escribir el nombre de un compañero que:

ENCUENTRA AL COMPAÑERO/A QUE:	NOMBRE:
1 Toque un instrumento musical.
2.Practique algún deporte.
3.Haya leído un libro en los últimos 15 días.
4.Haya ido a un campamento de verano.
5 Haya nacido en un pueblo de Toledo.
6. Quiera ser profesor.
7.Tenga un perro
8.Piense que las guerras pueden evitarse.
9.Le guste contar chistes
10.Sepa hacer buenas imitaciones.
11.Su nombre empiece por S
12.Tenga el pelo rubio.
13.Cumpla años en Junio.
14.Le guste venir al instituto.
15.Le gusten las matemáticas.
16. Sea del Atlético de Madrid.
17.Le guste Joselito.
18.Haya plantado alguna vez un árbol.
19.Estudie a diario.
20.Sea puntual

A continuación se pide la opinión de los participantes sobre esta actividad, el interés que la han encontrado, si se lo han pasado bien y los nombres de los compañeros que no conocían antes y ahora ya conocen.

¿Qué diferencias observamos y podemos encontrar en los compañeros del centro?

- Alumnos que tienen necesidades educativas especiales ( discapacidad motórica, discapacidad psíquica, visual, auditiva).

- Alumnos que tienen dificultades en las áreas de lengua o matemáticas.

- Alumnos que están en situación de riesgo social.

- Alumnos con altas capacidades.

- Alumnos inmigrantes que provienen de otras culturas, entre ellos hay algunos que están motivados, otros que no están interesados, etc...,

- Etc...

¿Qué se hace desde el centro educativo con estos alumnos?

Como podemos ver, hay compañeros que salen del aula en determinadas asignaturas, con la finalidad de que asistan a agrupamientos más pequeños en donde se les ofrecen los apoyos y recursos que tiene el centro, puede ser del maestro de pedagogía terapéutica, de audición y lenguaje, de compensatoria, etc.

El centro ha de ser capaz de poder atender las necesidades de cada uno de ellos y poder ofrecerles lo que necesitan en cada momento.

Podemos decir que hay opciones para poder atender a la diversidad siempre y cuando existan profesionales motivados y recursos para apoyarlos.